Суббота, 09.02.2019, 00:56
Приветствую Вас Гость | RSS

Сайт Леухиной Татьяны Борисовны

Меню сайта
Категории раздела
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог статей

Главная » Статьи » Уроки во 2 классе » Русский язык

«Виды текстов: повествование, описание, рассуждение».

Презентация

1. Организационный момент (Включение обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)

Наш урок   хотелось бы начать с пословицы 

«Без русского языка не сколотишь и сапога».

- Как вы её понимаете?

2.Актуализация опорных знаний (Актуализация изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний»)

1. Отгадайте загадку

В белом поле синие

Протянулись линии,

А по ним друзья идут,

Друг друга за руки ведут. (Буквы)    

-Посмотрите на цепочку из букв и найдите закономерность.

- На какие группы можно разделить? (гласные/согласные).

-Что вы можете сказать про согласные? (глухие, парные).

2.Минутка чистописания

-Запишите в тетрадь прописными буквами, с соблюдением правил каллиграфии.

3. Анаграмма

-Из данных букв составьте слова (ест, текст, тест)

- Что такое тест?

- На прошлом уроке мы с вами знакомились с понятием «текст».

- Что такое текст? (дети дают определение).

- Посмотрите на слайд и скажите, вся ли информация нам известна  о тексте?

4. Давайте попробуем заполнить маркировочную таблицу (коллективная работа на доске – разрезные карточки).

  Что знаю?                          Что хочу узнать?                Что узнал?

Текст – это                          В литературе исполь-                   

два или несколько               зуются    разные                          ?

предложений, связан-         виды  текстов

ных между собой по

смыслу. Текст можно

озаглавить        

3. Открытие новых знаний (Постановка учебной задачи)

-Что мы не знаем? ( В литературе используются разные виды текстов).

Сегодня на уроке мы попробуем разобраться, какие виды текстов используются в литературе, и будем учиться определять их?

Физминутка

Игра «Это я, это я, определи скорей меня» (Учитель читает тексты и наборы предложений. Услышав «текст», дети встают на цыпочки, делают кивок головой, набор предложений - садятся на корточки, опустив голову вниз).

1.Работа с текстами (Решение устной задачи)

–Посмотрите на следующий слайд. Перед вами три вида текста. Прочитайте их.

 

1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

 

3.Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

 

Решение устной задачи в определении вида текстов: повествование, описание, рассуждение (составление «кластера» в маркировочной таблице)

 -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх).

-Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета, т.е. его описании.

-Какай вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?)

Такой текст называется текст-описание.

-Для чего нам нужны тексты- описания? (Описывать предмет)

-Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. В тексте - описания изображаются предметы, люди, животные, природа.  На доску вывешиваются опорные слова. (Какой? Какая? Признаки предмета)

-Найдите текст, в котором мы можем увидеть причины, доказательства.

Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту? (Почему?)

 На доску вывешиваются опорные слова

(Почему? Причины, доказательства)

-Такой текст называется текст- рассуждение. Рассуждать - значит доказывать.

-Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?)

-О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях)

-Такой текст называются текст - повествования или текст - сообщения. Вывешиваются опорные слова

-Какой мы можем сделать вывод? Какие бывают тексты?

2. Работа в тетради

-Запишите в тетрадь текст, который записан на слайде и определите его вид, пользуясь памяткой на доске.

-Какой это текст? (Текст-сообщение)

-Что помогало вам в определении текста? (Вопросы, слова - помощники)

4. Первичное закрепление

1. Работа в парах

-У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе, сообща с соседом по парте определить вид текстов и прийти к единому решению.

-Что поможет вам в вашей работе? («Кластер»)

У вас на столах лежат 3 полоски. Каждая полоска соответствует определённому виду текста (оранжевая - описания, серая - сообщения, розовая - рассуждения).

-Почему выбраны именно эти цвета полосок? (ответы детей)

Ученик читает на слайде тексты, остальные дети показывают определенную полоску-ответ и обосновывают свой выбор.

 

1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.

 

3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.

 При затруднении учитель задает вопросы.

- О чем рассказывается в тексте?

-  Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту?

 

5. Рефлексия деятельности (Самостоятельная работа с самопроверкой)

- Чему мы сегодня научились на уроке?

Выполним следующее задание:

-Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетради начальную букву слов, обозначающих виды текстов: описание – о, сообщение – с, рассуждение – р.

 

1. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

 

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

 

3.На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает , накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.

 

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

           

5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.

 

6.Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий  свет ослепляет их.

 

Осознание учащимися своей учебной деятельности

-          Посмотрите на слайд и проверьте себя (с, о, р, о, с, р).

-          Оцените свою работу, используя наших помощников (дети показывают учителю).

Улыбающееся лицо:

 


       -       -  «верно»  или 1 неверный ответ

 

                 - 2-3 неверных ответа

 

                  - 4-5 неверных ответов

 

- Почему у тебя такой смайлик?

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результативности своей и всего класса.

- Что же мы сегодня нового узнали о тексте? (возврат к таблице – кластер)?

- Какие виды текстов вы узнали?

- На какие вопросы они отвечают?

6. Домашнее задание по выбору (Инструктаж выполнения домашнего задания)

1.Составить текст о своей любимой игрушке и записать его в тетрадь (5-6 предложений).

2. Выполнить задание в учебнике 

    с. 81 упр.141.

3. Работа по карточкам

Категория: Русский язык | Добавил: Татьяна (12.01.2014)
Просмотров: 23994 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа
Поиск
Друзья сайта

Copyright MyCorp © 2019